上回談到來台陸生積極學習、台生相對退縮消極一事（請點選「從陸生來台交流談起」一文從頭細說），文章甫推出，立刻引起眾多台生們熱烈反應，我接到從憂心省思、到「問候」我祖宗八代的回音還挺多的。其中有個本地學生超直白，一股腦兒就向我抱怨：「老師，不是我們不願意留下來討論功課，而是陸生同學太『霸』了，他們什麼都要爭前面，我們又爭不過，只好走人囉！」
哇咧......（有些無言）。我說啊，這群台灣孩子們，什麼叫「霸」？求學求知就是要積極爭取，誰管你有沒有發言問問題？別用「爭輸了」當藉口，你連下了課都不想留（我知道你們沒課了，也不用打工，閒得很），更甭說舉手發問。試問：你怎麼有機會呢？機會是靠自己爭取呀！
另一位台灣學生發表感想：「不是我們下課不願意留下來，但我真的認為老師很偏心，一下課就被陸生佔滿了，那我們台灣同學要問問題，都插不上嘴！」
這回應跟前一個差不多啦，我好奇追問老師該怎麼改進時，居然說：「老師應該專為台灣學生開個時段，叫陸生同學不要來『攪局』！」看了還蠻傻眼的。這讓我想起國際貿易中，某些國家為了扶植或保護自家最弱的特定產業，對於由國外進口的相同產品，施予眾多排擠、抵制措施，或緊握稅賦手段加以「卡關」；這麼一來，很多國家保護過頭，不少被保護的產業，不是趁著國家羽翼暫時保護下，加速調整體質、奮勇精進，而是安逸成為「扶不起的阿斗」，慢慢像個「溫水煮青蛙」，最後經不起外國同類產品「兵臨城下」前來踢館，三兩下就被打得吱吱亂叫，自然慘遭攻破瓦解。
抱歉喔，恕我講句不太中聽的話---就算專為台灣學生，在下課後開個特別時段，誰會留下討論啊？笑話！我就別自己耍白痴了吧。
我不知道其他學院問題如何，我只知道在不少大學傳播學院裡，台灣學生老早被陸生同學追趕過去。正如我前述所言，台灣學生始終認為，中國大陸政治箝制這麼嚴，人民思想怎麼可能會有好的創意？再「想當然爾」推估到人家大學傳播教育，一定很死板，陸生不可能贏過台灣學生，安啦！安啦！結果呢？去看看兩岸傳播學院大學生的畢展作品好了，由於影音平台資料龐雜，若要感受其進步速度有多快，建議從2004年（民國93年）一路爬櫛到今天，細細觀察人家大學生，如何從幼稚生澀的劇情構思鋪陳、演員僵硬死板的技巧、運鏡剪輯之不純熟，到現在蛻變一新、逐漸邁向專業成果而邁進。
人家憑什麼進步？他們就是虛心求教，願意花時間去觀摩、努力研究找出問題啊！不可否認，部分陸生作品，似乎有抄襲某些外國名作的風格味道；只是令我吃驚的是，他們漸漸從模仿中，「內化」成為自身「養分」，更懂得消化吸收，再與其他「養分」互為激盪，創造更優質的作品，你說人家怎麼可能不進步、不超越？
至於咱們台灣學生畢展作品呢？過去至今不乏佳作，當然會有些令人驚豔的好戲，問題在於「越來越少」啊！那種素質一年一年「驟降」幅度是很驚人的，叫人捏把冷汗、不寒而慄！我屢次告訴應屆畢業生，你知道為什麼你做的這齣戲「怪怪的」？最常見的毛病，就是敘事邏輯有問題嘛！比方說，劇情的順序，應該是A→B→C→D→E，你中間漏掉B或D，逕自從A跳到C再到E，或者亂跳，整個劇情就不連貫、怪怪的，但你因為陷入「我看得懂，你一定懂」的劇情泥淖裡，結果就是一漏再漏，一亂再亂，漏到亂到你自己都不覺得問題出在哪兒，等到觀眾回饋給你意見說「看不太懂」時，才知道「可能」犯了大錯，但搞不好心裡還嘀咕著「哼！是你程度太差，所以看不懂我的曠世鉅作！」
這只是問題癥結的其中一部份而已喔。會虛心改進的本地學生不是沒有，但出了更多轉過頭馬上舉起中指，在我背後幹譙「X！老師，你懂個屁！」這類唯我獨尊心態的大孩子，要不然就是自信心嚴重不足的怯懦青年，「宅」到快要踏不出門戶。我很率直地告訴這款學生，你從寫劇本開始就有問題，根源在於缺乏良好閱讀習慣，不願從品味文字當中，學習在腦海裡「浮現」你的影音構思，順便體會從不同角度激發的虛擬美感。你以為凡事只要上Youtube這類影音網站，蒐集一些人家拍的東西，匆匆看個幾回，你腦袋就會很有「哏」嗎？想得太簡單啦！你不過就是抄了幾招人家運鏡、剪輯戲劇的手法，照本宣科個一番就好，但最重要的劇情呢？
寫齣好戲並非易事，亦非難事，主要就在於你對駕馭文字功力到底學到幾分？你生活體驗與觀察力到底豐不豐富？你這週看了幾本好書？你有沒有試著寫寫劇本、磨練技能？如果你是在學傳播科系學生，請捫心自問，就以上幾個小問題，你做到多少？
我到過大陸幾所傳播、演藝及戲劇學院等教學單位，觀察他們日常課程，看到他們光是一個單位的團體影像作業，就感慨萬千。人家每組人數不多，卻能嚴謹分工，兼以細密規劃進度、資料彙集、討論定案，接下來從前置作業到正式拍攝、後製作業、宣傳計畫，按部就班地走；學生們還客氣說「我們太笨了，所以只能用最蠢、最沒效率的方法」，但，他們就像葉啟田唱「愛拚才會贏」那句「攏嘛愛照起工來走」如此般腳踏實地，穩步向前，根基自然扎得厚實。
怪咧！明明台灣人唱出如此有意義的歌，咱們下一代怎麼都不奉為圭臬、嚴謹行事呢？
回到陸生「佔據」我下課時間的話題。告訴當今這代台灣大孩子們，我從十幾年前教書開始，初期幾屆，你們的學長姐，其實也曾把我「硬」留下來討論。記得下課時間是下午三點，他們為了劇情片劇情鋪陳，和諸多幕後技術問題，包括效果燈光、拍攝運鏡、剪輯、成音等，每個禮拜把我拖到晚上八、九點才肯放人，我不但不生氣，還樂於請他們一起吃便當，為什麼？因為這就是身為老師的職責啊！學生肯發問、問得有深度，老師豈有不解惑、指導的道理？你問我十次，我就回答你十三次！這不是矯情，而是一種難以言喻的使命感，真的很痛快啊！我就期盼台灣這群大孩子們，你們最好把我腦袋裡的東西完全榨到乾、挖到空，最好所學武功，出去跟人家打仗不會輸，可以養活自己還綽綽有餘，至少我沒有對不起你們父母，辛辛苦苦把你養大送來唸書；或者你跟我當年一樣，都是靠自己打工賺錢，那麼我起碼也沒對不起你所賺的每一分毫，最好讓你覺得「物超所值」，儘管我只是個小小的兼任講師而已。
曾幾何時，本地學生們那種自我鞭策精進的奮進動力，慢慢地鬆懈、緩步，最後停滯，甚至開始「倒退嚕」。我必須要再三聲明，不是所有台灣大孩子都是這副「死樣子」，好孩子不是沒有，只是快要「瀕臨絕種」，甚至亟需「保育」，你看讓人多傷心啊！這是我們台灣未來的根、中華民國希望之所繫耶！
在我教學初期，每個在地學生內心充滿的那股拍片衝勁，以及對影像學術理論結合實務的狂熱程度，是叫人感動萬分的，無奈到了中、後期，一屆屆學弟妹進來，水準每況愈下，光是個學習態度---曠課、請假、動不動就掛病號，或者自行瀟灑離開教室去哈一管菸，再像隻遊魂「飄」回來，就足以令我火冒三丈！更甭說上台報告、寫的劇本、拍出的劇情片，幾近慘不忍睹。有些台生自以為是，建議他修正還一臉老大不高興，好像「污辱」他的「曠世鉅作」（媽啊！劇本描述男女主角吃早餐的戲，不過就是討論要吃燒餅油條還是西餐漢堡，竟然可以寫到A4規格紙四張、還寫不出什麼個鬼來，純粹拖戲打混嘛！）。我覺得當年大學生那種對學術嚴謹要求與自重風氣，可能隨著所謂「教改時代」、「人權王道」、「教育自由學風思潮」襲來，似乎被淹沒殆盡，再隨「無情浪」沉入茫茫大海。
你可以罵我主觀，但我幾乎是這麼認為的。
有了陸生交流，看到那股「拚勁」、「殺勁」及「狠勁」，我內心其實暗暗高興，這對台生來說，應該是個很棒的刺激；遺憾的是時至今日，陸生水準依舊維持高檔，卻沒有能讓部分台生們有所醒悟。警覺性高的本地學生自己曉得，程度已被對岸追過，必須鞭策奮鬥，急起直追，每天認真用功，這僅是少數；我所看到的本地學生，大多屬於「沒神經型」的居多，也就是說，陸生同學的積極求學態度，在台生眼裡無關痛癢，並沒有警惕效果，秉持「等事情發生了再說」那般樂天。當然啦，另兩種包括極少數帶有仇視色彩，認為「老師對敵國學生好就是賣台」的偏激孩子，以及馬上舉起雙手、畏畏縮縮奉行「失敗投降主義」的學生，那就更不用多談，反正自己「不想通」，再怎麼導正依然「想不通」，那就算了，我傾向「通不想」。
歸納台灣學生所欠缺的，主要癥結還是在於對學問「主動積極」與「持續熱忱」而已，簡言之，就是「態度」兩字。若批評台灣學生一無是處，對莘莘學子並不盡公平，我也很不願意承認；然而事實就擺在眼前，你真的比不上陸生衝勁、認真、抓緊機會，像一塊吸收力極強的海綿，不斷虛心求教；那種非「打破沙鍋問到底」不可的精神，有人坦言「可怕」，我卻不這麼認為，為什麼？因為十幾二十年前的台灣大孩子，也是同樣如此「可怕」，甚至還更「可怕」，所以一點兒都不奇怪。
既然以前學長姐是如此衝鋒陷陣從不叫苦，現在的學弟妹更沒有理由辯稱自己辦不到，可是真的辦不到啊！你又能怎樣？程度差距正在不斷拉大當中，再加上意識型態亂扣帽子，就是有人腦袋願意被洗到呆，只要老師說陸生的好、批評台灣囝仔，就是「傾中賣台」！明眼人一看就知道，身為老師的人，恨不得台灣大孩子程度突飛猛進，在國際上發光發熱，誰還鳥你什麼「傾中賣台」啊？有時間在「假議題」中累積怨恨、眼紅叫罵、小鼻子小眼睛，何不拾起書本，奮發用功，讓人刮目相看咧？
竟有學生天真回應：老師，你去發揮媒體人的影響力，叫政府不要開放陸生來台嘛，開放這些人來台灣，還這麼囂張幹嘛？
唉！孩子，這不是「囂張」啊，人家致勝關鍵在此，不花錢就可以惕勵自己，你還要嫌？你若要「鎖國」把陸生鎖在門外，可以啊，以後第一名到最後一名全是台灣囝仔，不就天下太平？多好。
還有人說，不要開放陸生來台，那是「敵國人」在消耗台灣資源，連健保都不要給他們用；要開放嘛，就開放陸生以外的其他國家，這樣他們可以來台灣學台語，我們也可以順便學外語，不就「國際化」啦？
說來說去，不就是一個意識型態作祟？但是在意識型態的背後，我嗅到台灣學生一個蠻令人憂慮的心態，那就是「怕」！
十幾年前，當時政府在思考要不要開放陸生來台的當兒，在政治圈掀起一股議論潮，我記得在課堂上也曾問過這個問題，學生們全部口徑一致，拿著當時連續劇口頭禪「Who怕Who？」來回應，覺得開放就開放，怎樣？我有實力，不怕人家來競爭，而且就算人家可能來「統」（統戰）我，我就「捅」回去，歡迎歡迎！的確，當時大學生程度比較高，自信心也比較強，那股「天不怕地不怕」的膽識，曾經被我笑「不知天高地厚」！
然而過了多年光陰，現在很多孩子（再強調一遍，不是所有孩子皆如此，別誤會），一遇到挫折就說「不要」，一看到人家比你強了就說「不要」，只要一經蠱惑，眾人集體吹哨壯膽子，龜縮怯懦的外表是不見了，腰桿也挺直了，喊打喊殺頗有架勢，但滿腦子卻想著如何逃避，如何視而不見，一提到對岸好就開始「起乩」，在我冷眼旁觀的當下，內心卻深覺悲哀心痛，那根本不是自立自強，而是「怕」得半死的「怕」，每個人額頭上都寫了一個「怕」（當然，也有人寫「幹！」，好個真情流露啊！幹！），越想遮掩就越容易被識破，說穿了，就是欲蓋彌彰。
若是「怕」能夠激勵向上之心，開始急起直追，我覺得還不賴；只是這個「怕」，萬一變成「義和團式」那款「刀槍不入」騙術，每天麻痺得很爽，我不敢想像再過幾年，台灣孩子到底還有啥競爭力。
我曾到北京大學，如果沒記錯，那天是假日吧，清晨看到圖書館前長長人龍，等著魚貫進場K書，然後一路K到夜闌人靜、被管理員趕了才離開，讓我兩眼瞪得好大，不敢置信。或許某些台灣的大學生會嗤之以鼻，大笑「假掰」、「北爛」、「哪有可能」，但，那真的就是人家未來國力的展現啊！有學生說：「天曉得有沒有認真唸書？搞不好在圖書館裡頭泡妞咧！」我不敢說沒這號人物，只是回頭想想，咱們大孩子的假日清晨在幹嘛呢？
再講下去會更難聽，還是趕緊打住吧。
台灣的大孩子們，說這麼多，可能讓你很「受傷」，但老實告訴你，我們已經沒有「止痛療傷」的時間與本錢了，再不「撂落去」狠拚，你只會落後更多，更遭邊緣化；況且不是只跟對岸較量而已，你還有更多亞洲、全球競爭對手，正虎視眈眈地將你吞噬！這不是恐嚇，而是擺在眼前的事實，就端看你怎麼面對和接招了。
我望著教室空蕩蕩的課桌椅，心裡想著，如果你上過課仍「意猶未盡」，下課後要留我一同繼續研究討論，我依然樂意協助，只要你認真學習，想多吃幾個便當，我都願意幫你付帳。
最後，祝你好運，快點醒醒，我是真心為你禱告。
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